家長(zhǎng)老師和孩子一起成長(zhǎng)

日期:2004-07-14 22:56:00

雙方對(duì)話(huà):走出交流的第一步

甲方(學(xué)生)

小岳(初二學(xué)生)孤僻不都是我們的錯(cuò)

孩子的孤僻,百分之九十的原因出在父母和老師的身上。

我有一個(gè)朋友,父母離異后,父親對(duì)他很不好,打罵是常有的事。在這種情況下,朋友哪有心情學(xué)習(xí),成了班上的“后進(jìn)生”。他的班主任也不了解原因,只會(huì)向他父親“告狀”說(shuō),某某考試又得了倒數(shù)第一,叫家長(zhǎng)好好教育自己的孩子。每次班主任告狀后,朋友肯定會(huì)挨打。現(xiàn)在我朋友恨死他爸和班主任,哪會(huì)和他們說(shuō)真心話(huà)。

我覺(jué)得要讓朋友走出孤僻,首先要教育他的父親和班主任。可以讓他的父親回憶一下自己在童年挨家長(zhǎng)打罵時(shí)的心情,再想想自己是否盡到做父親的責(zé)任?

小黃(初三學(xué)生)郁悶想找心理聊天室

我感覺(jué)孤僻的學(xué)生,其實(shí)內(nèi)心更渴望和別人交流,只是他們沒(méi)有找到傾訴的對(duì)象。即使老師和家長(zhǎng)愿意傾聽(tīng),我們也不一定愿意說(shuō),畢竟有些很隱私的“小秘密”是不能告訴他們的,否則以后會(huì)很尷尬。

我認(rèn)為同齡人之間更好交流,有共同的話(huà)題可以聊。同學(xué)間可以找一個(gè)熱心、能夠理解大家的人,讓他去和心理出現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)溝通,再和老師商量幫助的辦法。學(xué)校也可以開(kāi)一間心理聊天室,同學(xué)單獨(dú)和心理老師在里面聊心事,如果不想和老師說(shuō),也可以到里面自言自語(yǔ),把話(huà)說(shuō)出來(lái)就舒服了。

乙方(老師)

謝維興(心理輔導(dǎo)老師)他喜歡游戲我從游戲聊起

如何教育孤僻的孩子,最難的是孩子要肯和你聊??梢韵日业剿麄兊呐d趣點(diǎn),慢慢地從興趣點(diǎn)聊到原因。

我曾經(jīng)有一名學(xué)生很自閉,在和他交流時(shí),我事先知道他對(duì)電腦游戲很感興趣,就從游戲上開(kāi)始說(shuō)起。果然,孩子肯和我聊天。幾次接觸后,我把話(huà)題擴(kuò)展到孩子身邊發(fā)生的事,如老師、同學(xué)、體育等,漸漸地接近孩子的內(nèi)心世界。在取得信任后,我發(fā)現(xiàn)孩子因?yàn)榧依雉[矛盾,這才孤僻起來(lái)。我開(kāi)始引導(dǎo)他把精力放到學(xué)習(xí)上,并和他的家長(zhǎng)聯(lián)系,為他創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。經(jīng)過(guò)努力,這個(gè)孩子終于走出了自閉的陰影。

韓平(少先隊(duì)輔導(dǎo)員)他缺少親情我從買(mǎi)雨鞋做起

每個(gè)孤僻孩子的心里都有委屈,要去了解他們,和他們成為朋友,給他們更多的理解和關(guān)愛(ài)。前一段,一個(gè)5年級(jí)的孩子既不和同學(xué)說(shuō)話(huà),也不參加班級(jí)活動(dòng)。我問(wèn)孩子為什么不和同學(xué)玩,可他卻始終不和我說(shuō)一句話(huà)。

通過(guò)側(cè)面了解,我得知這孩子家庭富裕,可是因?yàn)楦改鸽x異,缺少親情的關(guān)愛(ài)。我就常常以大姐姐的身份和他聊天,照顧他的生活。特別有一次,我發(fā)現(xiàn)孩子想要一雙雨鞋,就抽空去給他買(mǎi)了雙雨鞋。

那天起,我看到孩子的眼神里漸漸有了信任,孩子和我的話(huà)越來(lái)越多,時(shí)時(shí)會(huì)給我講家里、同學(xué)間的事?,F(xiàn)在,孩子一有家里的信就會(huì)拿給我看,平時(shí)有心事時(shí)就馬上告訴我,讓我給他出主意。聽(tīng)老師講,現(xiàn)在孩子會(huì)和同學(xué)玩,愛(ài)笑了。

失范檔案:

我的努力被誤為“陰謀”

近日,一位不愿透露姓名、學(xué)校的女生給記者發(fā)來(lái)一份電子郵件,述說(shuō)了她的一段經(jīng)歷:“我是一名高中生,我的理想是成為一名優(yōu)秀的心理醫(yī)生,產(chǎn)生這念頭的原因是一段不堪回首的往事?!?

“我曾經(jīng)非??释粋€(gè)老師的笑容,近乎瘋狂地注視著她的一舉一動(dòng)。把她不經(jīng)意的拍頭當(dāng)作愛(ài)撫,把她高舉過(guò)頭的‘戒尺’當(dāng)作關(guān)心。我渴望著被重視,即便是無(wú)心瞟過(guò)的目光也會(huì)令我欣喜若狂?!?

“我的渴望是如此的強(qiáng)烈,而有一段時(shí)間我的表現(xiàn)的確是上佳。然而她將我的表現(xiàn)當(dāng)作是場(chǎng)‘陰謀’,因?yàn)槲矣羞^(guò)后進(jìn)的歷史。于是我不再試圖改變,并把曾經(jīng)的改變當(dāng)作是恥辱,開(kāi)始上課不聽(tīng)講,下課不做作業(yè),每天被罰站。在那段時(shí)間里我的精神壓抑到了極點(diǎn),而家庭所給我的只有母親的哭泣以及父親的茫然。”

記者隨即用回復(fù)郵件的方式和這名學(xué)生交流。她告訴記者,后來(lái)在一名姓陳的老師幫助下,她明白了放棄自己是很不明智的做法。她想對(duì)所有老師說(shuō),也許他們并不知道,他們一個(gè)表示友好的動(dòng)作,一個(gè)眼神,甚至是一句不經(jīng)意的贊美,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是寶貴的。

個(gè)案:

給老師上堂心理課

一個(gè)月前,福清私立龍翔學(xué)校請(qǐng)來(lái)省內(nèi)知名的心理學(xué)專(zhuān)家,給包括生活老師、武術(shù)教練在內(nèi)的全校500多名老師上心理教育課。

該校3700多名學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地,不少學(xué)生是第一次離開(kāi)父母,獨(dú)自生活、學(xué)習(xí),“我們學(xué)校實(shí)行的又是封閉式管理,這就對(duì)學(xué)生的心理教育提出了更高的要求,處理不好就容易出大問(wèn)題?!备G逅搅埾鑼W(xué)校劉玉明校長(zhǎng)說(shuō),以前只是單純地抓心理出現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的教育,效果并不理想?,F(xiàn)在學(xué)校把心理教育明確化,要求每個(gè)老師都掌握心理知識(shí),要走近學(xué)生,成為學(xué)生的知心朋友。

劉玉明說(shuō),學(xué)校設(shè)立了心理咨詢(xún)室,每月定期出一份名為《心靈導(dǎo)報(bào)》的刊物,由學(xué)生自采自編,讓學(xué)生能夠說(shuō)出心里話(huà)。小學(xué)部還設(shè)立了“悄悄話(huà)信箱”,學(xué)生可以將心理上的疑問(wèn)寫(xiě)成紙條投給“知心老師”收。

同時(shí),劉玉明認(rèn)為老師的輔導(dǎo)只是心理教育的輔助,關(guān)鍵的是要讓學(xué)生掌握一定的心理知識(shí),學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。為此,學(xué)校在小學(xué)3年級(jí)以上的年級(jí)開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)課,讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理學(xué)的基本知識(shí)以及心理調(diào)節(jié)的方法,而高中年級(jí)開(kāi)設(shè)了生涯設(shè)計(jì)課,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成對(duì)人生的設(shè)計(jì)。

專(zhuān)家觀點(diǎn):給孩子說(shuō)話(huà)的空間

  記者 VS福建教育學(xué)院心理學(xué)副教授程靈

記者(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“記”):為什么有些孩子不愿和我們交流?

程靈(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“程”):這要分為兩種情況進(jìn)行分析。一種是不想和人溝通。孩子在向成年人階段過(guò)渡時(shí),常常會(huì)出現(xiàn)一種叫做“閉鎖”的心理現(xiàn)象,表現(xiàn)為喜歡把想法藏在心里,這種現(xiàn)象在初中階段學(xué)生身上表現(xiàn)得最為明顯。

一種是想和人溝通,但缺乏溝通技巧。有些學(xué)生很想和同學(xué)、老師交流,但就是不知道如何開(kāi)口,或是沒(méi)辦法表達(dá)清楚,不容易被集體接納。一些學(xué)生在和他人交流時(shí),往往以自我為中心,完全不顧及他人的感受,這也是溝通技巧缺乏的表現(xiàn)。出現(xiàn)這兩種情況的學(xué)生,缺少成長(zhǎng)過(guò)程中需要的認(rèn)同、理解、幫助等情感溝通,就容易出現(xiàn)自閉、孤僻的表現(xiàn)。

記:那么,我們要怎樣打開(kāi)孤僻孩子的心扉?

程:關(guān)鍵是要建立起溝通的渠道,我們提倡用“角色轉(zhuǎn)換”的方式。以前我們?cè)诮逃龝r(shí)強(qiáng)調(diào)觀察,說(shuō)的多聽(tīng)的少,這容易使孩子產(chǎn)生逆反心理。現(xiàn)在我們應(yīng)該多傾聽(tīng)孩子說(shuō),給孩子表達(dá)看法的空間。

在聽(tīng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子觀點(diǎn)和我們觀點(diǎn)間的共同點(diǎn),這就找到溝通的結(jié)合點(diǎn)。找到這兩點(diǎn),我們就有了打開(kāi)孩子封閉心靈的“鑰匙”。在了解孩子的想法后,我們?cè)谔幚砗⒆拥膯?wèn)題時(shí),不應(yīng)該只簡(jiǎn)單地給個(gè)我們認(rèn)定的答案或是粗暴的批評(píng),而是要引導(dǎo)孩子,比如讓他們想想有沒(méi)有更好的解決辦法,讓孩子在尋找中得出答案,這樣孩子會(huì)有自豪感,也會(huì)把我們當(dāng)成可以信賴(lài)的朋友。以后他們?cè)儆龅絾?wèn)題時(shí),就會(huì)自覺(jué)尋求我們的幫助,從而雙方建立起溝通的橋梁。

記:通過(guò)以上的方法,我們和孩子就算建立了溝通嗎?

程:和孩子的溝通不是一次兩次的事,而是長(zhǎng)期的,是隨著孩子的成長(zhǎng)而發(fā)展的。以前,我們提倡“前喻”教育方式,就是孩子要向大人學(xué)習(xí),但現(xiàn)在我們提倡“并喻”方法,要求家長(zhǎng)、老師和孩子共同成長(zhǎng)。大人要隨著孩子的成長(zhǎng)而繼續(xù)學(xué)習(xí),了解他們感興趣的新事物,比如網(wǎng)絡(luò)、音樂(lè)等,這樣在和孩子溝通時(shí)比較容易交流。通過(guò)一起分享人生,我們和孩子間一定會(huì)形成更深層次的理解以及溝通。

(侯希辰)

免責(zé)聲明: 本網(wǎng)部分文章和信息來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng),本網(wǎng)轉(zhuǎn)載出于傳遞更多信息和學(xué)習(xí)之目的并不意味著贊同其觀點(diǎn)或證實(shí)其內(nèi)容的真實(shí)性。如轉(zhuǎn)載稿涉及版權(quán)等問(wèn)題,請(qǐng)立即聯(lián)系管理員我們會(huì)予以更改或刪除相關(guān)文章保證您的權(quán)利。對(duì)使用本網(wǎng)站信息和服務(wù)所引起的后果,本網(wǎng)站不作任何承諾

服務(wù)項(xiàng)目

  • 月嫂

    指導(dǎo)正確哺乳、喂養(yǎng)、呵護(hù)、
    洗澡、穿衣、換洗尿布、物品消毒

  • 保姆

    帶小孩、照顧老人、
    做飯、烹飪、花草養(yǎng)護(hù)

  • 石材養(yǎng)護(hù)

    整版打磨、?;Ч?br> 深層護(hù)理、基本保養(yǎng)

  • 更多服務(wù)>>

可能你喜歡

您的預(yù)約信息已經(jīng)成功提交,我們會(huì)盡快與您聯(lián)系

感謝您選擇我們!

Thank you for choosing us